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【标    题】:

器乐学习与儿童智力发展关系的科学实证


【内容摘要】:     这种社会的普遍共识由于受到了大脑左右半球分工理论的直观经验的合理性类推的支持,而广为人们接受,在一般的非心理学学术报刊上,也存在着许多关于音乐提高智力的个案报告(如,2001年3月16日《北京晚报》l5版“音乐创造了奇迹”等),在音乐期刊中直言音乐对智力的作用的文章也很多。这些关于音乐能够开发智力的文章深刻地影响着整个社会与家庭音乐教育的投资与决策。但是,与此形成鲜明对照的是,关于器乐学习与儿童智力发展关系的科学实证研究却非常缺乏。日常经验也表明:与不学琴的儿童相比,学习乐器的儿童并没有表现出明显的智力发展优势。因此,器乐学习与训练是否真的对儿童具有“ [更多详细]

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【正文内容】:

    这种社会的普遍共识由于受到了大脑左右半球分工理论的直观经验的合理性类推的支持,而广为人们接受,在一般的非心理学学术报刊上,也存在着许多关于音乐提高智力的个案报告(如,2001年3月16日《北京晚报》l5版“音乐创造了奇迹”等),在音乐期刊中直言音乐对智力的作用的文章也很多。这些关于音乐能够开发智力的文章深刻地影响着整个社会与家庭音乐教育的投资与决策。但是,与此形成鲜明对照的是,关于器乐学习与儿童智力发展关系的科学实证研究却非常缺乏。日常经验也表明:与不学琴的儿童相比,学习乐器的儿童并没有表现出明显的智力发展优势。因此,器乐学习与训练是否真的对儿童具有“开发智力”的作用尚有很多疑问需要科学研究来解答。

    文献综述器乐学习能够“开发智力”这一说法的广泛传播与对此进行的直接科学研究所获得的证实材料之缺乏形成了一个极不相称的局面:国内至今尚未见到科学的研究报告支持这一看法。儿童智力测试仪国内的音乐心理学研究刚刚起步,尚没有研究者在明确而严格地限定智力概念含义的前提下,通过实证研究考察学琴与儿童智力发展之间的关系。



 
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