标准化儿童智力测试仪修改和完善
    本研究拟对标准化儿童智力诊断测验初稿进行试用,并在试用的基础上对标准化儿童智力诊断测验进行修改和完善,最终确定标准化儿童智力诊断测验的框架和测题,为常模的建立奠定基础，选择本研究主要基于以下几点考虑:
    1、国内随班就读工作中测验评估的要求
2001年,教育部副部长王湛在第三次特殊教育工作会议上指出:/目前在普通学校特殊教育班和随班就读的残疾学生已占义务教育阶段全部在校残疾学生的63%"随班就读已成为残疾学生的一种主要就学方式"0随班就读的教育对象包括视力障碍(盲和低视力)，听力语言障碍(聋和重听)，智力落后(主要是轻度,有条件的学校可以包括中度)等类别的残疾学生"
    2、2006年四月上海市教委关于加强随班就读工作管理若干意见中指出,残疾学生(除了聋，低视力，肢体残疾等存在明显残障的学生以外)一般从小学三年级(9岁左右)开始申请随班就读,此类随班就读学生一般两年进行一次复测"残疾学生需要到残联指定的专业场所(如上海市精神卫生中心)进行智商测试,以此作为资格评定的标准之一"在智商测试中,选择合适的测验工具是首要问题"但我们了解到,现今上海随班就读工作中所使用的智商测试工具依然是韦克斯勒智力量表和瑞文测验等"这些虽然都是优秀的智力测验,但在实际使用中存在一些问题(详见1.3修订国外量表及使用现状),难以满足随班就读工作中的测验要求"而在全国其他省市情况也不容乐观"比如,在06年8月长春举行的吉林省特殊教育随班就读师资培班上,我们了解到吉林省在随班就读的工作中同样缺乏专门的测试工具"由此可见,在随班就读资格鉴定工作中,我们迫切需要一套适用于9岁左右的儿童，专门用于鉴别智力落后儿童的测验工具"