儿童智力测试仪常模的建立
    标准化儿童智力诊断测验最初编制的总体目标在于为上海市提供一个适用于4一12岁儿童、个别施测的、对智力落后儿童具有鉴别诊断功能的测验工具。

   将较好地弥补我国智力测验领域中存在的不足,满足实际需要。目前,标准化儿童智力诊断测验的初稿己经基本确立,形成了测验的基本框架和测题的内容。该测验共有十一个分测验,分为言语量表和操作量表。言语量表有图片词汇、语词背诵、理解、算术和数字背诵五个分测验,操作量表有仿绘、拼图、图片归类、动作模仿、图形推理和图画补缺六个分测验(其中图画补缺为补充分测验),共96道测题。

   标准化儿童智力诊断测验初稿搭建起了测验的基本蓝图,为本研究奠定了一个很好的基础。但是测验的编制并不能一墩而就,而是一个不断反复、不断调整的过程。初稿的确立只是测验编制的第一步,还需要进行试用和修改,在实践中不断检验和完善,确定测验的框架和测题,并进一步建立常模,最终使标准化儿童智力诊断测验成为一个切实可用的测验工具。

    本研究的主要目标在于,通过对标准化儿童智力诊断测验初稿的试用,不断对测验框架和测题进行推敲和修改,最终形成适用于4一12岁儿童的标准化儿童智力诊断测验的完整框架和测题内容,为进一步建立上海市和全国常模做好准备。

    此外,标准化儿童智力诊断测验在最初编制时确定了两个具体目标,一是能够把智力落后儿童从正常儿童中鉴别出来,区分儿童的智力落后程度,为特殊儿童的教育安置和教育评价提供有效的信息,满足我国随班就读工作中的测验需要;二是在对智力落后儿童和正常儿童进行鉴别区分的同时,还能够根据测验结果,详细报告智力落后儿童的智力结构,评估儿童优势和劣势,对儿童的智力结构进行诊断性分析。本研究将进一步检验标准化儿童智力诊断测验是否达到了测验编制的具体目标,是否形成了一个行之有效的、对智力落后儿童具有鉴别诊断功能的测验工具。