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【标    题】:

儿童智力测试仪文化生态学研究


【内容摘要】:     儿童智力测试仪文化生态学研究    采用《自编文化背景问誊》,对藏蘸地区的鼠语儿童的智力发展情况进行了研究,站果认为智力是一十文化含量很高的概鸯.车回文化不同生态环境、生产方式等时人们的智力有变化的能力;生态文化环境是影响兢族鼠语儿童智力发展的一十重要目素。史力发展社区社奇生产力,不断改善社区生态文化环境将有利于社区的发展和进步。这也是我国要实现。    科学准确地分析判断藏族地区儿童的智力发展情况,是摆在我们面前的一个十分现实的问题。在跨文化智力研究中,必须考虑研究的文化公平性问题 [更多详细]

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【正文内容】:

    儿童智力测试仪文化生态学研究
    采用《自编文化背景问誊》,对藏蘸地区的鼠语儿童的智力发展情况进行了研究,站果认为智力是一十文化含量很高的概鸯.车回文化不同生态环境、生产方式等时人们的智力有变化的能力;生态文化环境是影响兢族鼠语儿童智力发展的一十重要目素。史力发展社区社奇生产力,不断改善社区生态文化环境将有利于社区的发展和进步。这也是我国要实现。
    科学准确地分析判断藏族地区儿童的智力发展情况,是摆在我们面前的一个十分现实的问题。在跨文化智力研究中,必须考虑研究的文化公平性问题。然而大多数关于民族地区儿童智力发展的跨文化研究却在文化公平性上被提出了质疑。70年代以来,在心理学研究中掀起了“生态化运动”的高潮。这种生态化运动强调在现实生活中的自然条件下研究个体的心理与行为,研究个体与自然、社会环境中各种因素的相互作用,扶而揭示其心理发展与变化的规律。这一主张的实质是要提高研究的外部效度。
    要考察藏族双语儿童智力测试仪的发展水平也应以生态文化背景为基础。生活在不同社区(农区、牧区、城镇等)的藏族人民由于生态环境不同,人们在适应社会时对智力提出了不同的要求。Berry(1992)指出,由于不同文化群体的生存环境不同,其应付环境的生存策略也各有特色。不同的生存环境和生存策略对人的智力提出不同的要求。我们以前的研究也发现,在不同民族的智力观中均包含着一些反映他们独特的社会文化、生态环境的内容[。这就给我们一个新的启示,分析藏族双语儿童的智力发展水平不能脱离他们所处的生态文化背景以及学校情境中双语模式所致的学校小环境。只有这样,才能科学地分析研究在现实情境和环境中双语儿童的智力活动,把握智力与社会文化背景和环境间的关系。



 
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