儿童智力测试仪开始于1904年，当时试图找到一个方法，谁是智力正常，那些谁劣的孩子来区分。其目的是把后者进入特殊学校，在那里他们将得到更多的个人关注。这样就可以避免他们造成智力正常儿童的教育中断。与普通学生和弱智学生群体的团体合作，比奈发现某些任务的平均学生可以处理，但残疾学生不能。比奈计算出正常的能力，让学生在每一个时代，可以查到学生的心理年龄多少年高于或低于标准。现在，您可以试试这个智商测试。
 
    重要的是要认识到，孩子是最重要的资产。人类试图通过各种项目来开发他们各自的国家内资优儿童的技能。管理孩子的智商测试，可用于家长和教师。导致这些孩子的智商测试标签会损害孩子的自尊心，并创建一个穷人的自信，当涉及到学校工作。孩子们是残酷的对方，如果一个学生学习一个孩子的智商测试得分，他们可以拿着它在他们头上。培养所需的能力和天赋的孩子，在各种不同的方式接近一个新的概念，儿童智力测试仪并通过采取结果和他们之间的分歧严重个性化教育孩子的。通过了解学生的长处，家长可以设计使用这些智能解释说，学生不理解一个概念的补充课程。如可以看到的，理解这些智能远比仅知道一个孩子的智商更有效。具有高的智商并不意味着孩子会达到他或她的潜力。如果智力测验作为过程的一部分，用于识别天才儿童它将仅提供一个信息。充分识别过程应加强孩子的理解。关于智商测试的孩子的长处和短处的图案传达比全量表评分更加个性化的信息。其他数据收集筛选鉴定和安置可以提供对教育的需求更有价值信息的过程。

    儿童应充分休息，不受分心，而参加考试。他们应该有干劲，参加考试，因为他们要。儿童8和年轻非常有望接近成人的监护，而孩子正在读并完成测试项目。孩子应该读的问题大声成人。成人不应教练这方面回答的选择，而只是确保孩子认真参加考试。这种监督是必要的，有助于确保可靠的测试得分结果。