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【标    题】:

儿童智力测试仪家长文化程度关系的研究


【内容摘要】:儿童智力测试仪家长文化程度关系的研究    本文以2830名 6.5- 12.5岁城市学生及其家长为对象 ,研究了关于家长职业类型及文化程度与儿童智力发展的相互关系 ,结果表明: ( 1)家长职业类型及文化程度对儿童的智力发展水平具有重要影响 ; ( 2)家长职业类型和文化程度与儿童智力发展水平之间的关系没有交互作用的特点; 7- 12岁儿童的智力发展随年龄的增长而增长 , 9岁前后是图形推理能力发展的关键期。     对影响儿童智力发展的因素进行研究具有重大的理论意义,并且在儿童智力培养中也具有实践意义。关于这一问题,传统心理学中有遗传决 [更多详细]

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【正文内容】:

儿童智力测试仪家长文化程度关系的研究


   本文以2830名 6.5- 12.5岁城市学生及其家长为对象 ,研究了关于家长职业类型及文化程度与儿童智力发展的相互关系 ,结果表明: ( 1)家长职业类型及文化程度对儿童的智力发展水平具有重要影响 ; ( 2)家长职业类型和文化程度与儿童智力发展水平之间的关系没有交互作用的特点; 7- 12岁儿童的智力发展随年龄的增长而增长 , 9岁前后是图形推理能力发展的关键期。

    对影响儿童智力发展的因素进行研究具有重大的理论意义,并且在儿童智力培养中也具有实践意义。关于这一问题,传统心理学中有遗传决定论和环境决定论的争论。 儿童智力测试仪随着实证研究资料的不断积累,当代西方心理学更倾向于二因素论和相互作用论。认为儿童智力差异是其遗传与环境交互作用的结果。从辩证唯物主义立场出发的心理学观点主张遗传是智力发展的必要前提,它提供了智力发展的可能性;而环境是智力发展的决定性因素,它决定着智力发展潜力的实现程度。

    家长职业类型及文化程度作为环境因素重要成分的家庭教育因素中的两个重要指标,多年来一直被教育理论研究者所重视,并积累了相当丰富的研究成果。例如国外学者早在 1910年就做过调查,认为“来自不同职业家庭的学生在其智力方面表现出不同的水平”。国内学者最近的研究认为父亲受教育程度高,或从事教师、技术等职业,其子女的智力发展也相对较高。 本研究拟在前人基础之上,试图通过进一步的实证研究回答下列问题: ( 1)家长职业类型及文化程度与其子女智力发展差异具有什么样的关系? ( 2)家长职业类型及文化程度与其子女智力发展的关系是否具有交互作用特点?6. 5- 12. 5岁儿童智力发展的关键期。



 
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