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【标    题】:

儿童的智力测试仪提高观察的能力和方法


【内容摘要】:儿童的智力测试仪提高观察的能力和方法   现在,我们对儿童的智力进行测试。儿童的智力测试仪我们不能用“你去观察”的方法来塑造观察者,而是要帮助他们提高观察的能力和方法。而掌握这种方法的主要手段,就是要观察者进行感觉的训练。   可以说,一旦我们激发了孩子们的这种行为,那么,他的自我教育就不再是个问题了,因为通过这种正确训练,可让他们能够进一步观察到周围的环境,同时,周围环境的多样性也吸引着我们的注意力,并能继续进行这种心理感觉训练。   当然,我们可以选出特定物体的概念进行感觉练习,然后将这些物局限性的,甚至局限于那些被选择的概念中,这样,进行感觉训练的成绩就不太理想。比如,当教师用一种 [更多详细]

儿童智力测试仪

儿童智商测试仪

儿童注意力测试仪

儿童生长发育测试仪

儿童综合素质测试仪

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【正文内容】:

儿童的智力测试仪提高观察的能力和方法


  现在,我们对儿童的智力进行测试。儿童的智力测试仪我们不能用“你去观察”的方法来塑造观察者,而是要帮助他们提高观察的能力和方法。而掌握这种方法的主要手段,就是要观察者进行感觉的训练。


  可以说,一旦我们激发了孩子们的这种行为,那么,他的自我教育就不再是个问题了,因为通过这种正确训练,可让他们能够进一步观察到周围的环境,同时,周围环境的多样性也吸引着我们的注意力,并能继续进行这种心理感觉训练。


  当然,我们可以选出特定物体的概念进行感觉练习,然后将这些物局限性的,甚至局限于那些被选择的概念中,这样,进行感觉训练的成绩就不太理想。比如,当教师用一种传统方式的教育传授颜色的名称,她仅仅讲解了某种颜色的特性,并没有进行色觉练习。也就是说,孩子们仅仅是以一种肤浅的方式,认识了这些颜色,但过了一段时间后.他们就会将它遗忘,孩子对于颜色的理解充其量也只局限于教师所描述的范围内。


  当教师使用传统方式进行教学,并希望引起概念的推广时,她通常如此问学生:“这朵花是什么颜色?这条彩带是什么颜色呢?”
  当孩子们的注意力集中在教师指甘;的例子上时,他们的思维就有可能会变得混乱。


  事实上,我们可以把孩子比作钟表,而老式教学方法就如同支配钟表的发条,然后,用手指拨指针一样:


  一般来说,只要我们的手指用劲去拨它,儿童的智力测试仪指针就会一直走下去;如果手指停下来,指针也就随之停下来。而新的教学方法就好像给钟表上满发条,让整个机制运行起来。


  可以说,这种运动与钟表的机制直接相关,而与发条没有任何关系。所以,孩子的心理发展可以自觉持续下去,并且成为孩子自身的心理潜力,而这与教师的工作没有直接关系。


  从某种意义上来说,这种运动是自觉的心智性行为,儿童的智力测试仪是从感觉训练开始的。比如,猎狗不是从主人那里获得敏锐的感觉能力,而是要在适当的环境中,才能应用这种生理本能,也就是说在捕猎的练习中,猎狗的感知觉能力就可以不断地获得进步,这种进步给猎狗一种愉悦感。



 
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