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【标    题】:

儿童智力测试仪对智力障碍人群的教育方法


【内容摘要】:  儿童智力测试仪专家研究发现弱智儿童心理发育起点迟,发展速度缓慢,发展水平低下,他们的缺陷不只限于智力与社会适应两个方面,而是整个心理过程都出现不同程度的障碍。因此,对他们的教育与训练是全方位的。   语言的教育与训练   语言是人类相互交往的工具,也是儿童智慧发展水平高低的一个重要指标。语言发展都从呀呀学语开始,逐步听懂大人说话的意思,进而用语言表达自己的需要与认识,再与他人进行语言交往。儿童智力测试仪表示教育训练弱智儿童的语言,事先必须进行全面、细致的言语功能测评,搞清障碍程度及病变范围,使训练富有针对性。   交往能力的教育与训练。   社会交往能力,是一个人智 [更多详细]

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【正文内容】:   儿童智力测试仪专家研究发现弱智儿童心理发育起点迟,发展速度缓慢,发展水平低下,他们的缺陷不只限于智力与社会适应两个方面,而是整个心理过程都出现不同程度的障碍。因此,对他们的教育与训练是全方位的。   语言的教育与训练   语言是人类相互交往的工具,也是儿童智慧发展水平高低的一个重要指标。语言发展都从呀呀学语开始,逐步听懂大人说话的意思,进而用语言表达自己的需要与认识,再与他人进行语言交往。儿童智力测试仪表示教育训练弱智儿童的语言,事先必须进行全面、细致的言语功能测评,搞清障碍程度及病变范围,使训练富有针对性。   交往能力的教育与训练。   社会交往能力,是一个人智慧发展程度高低的一个标志。儿童智力测试仪指出教育训练弱智儿童交往能力的主要内容,包括认识自己,学习一些生理常识,对家庭的认识态度,以及一些普通常识的学习。   感知与肌能的教育与训练   儿童智力测试仪表示感知是认识世界的“大门”,肌能是感知的前提。因此,弱智儿童的教育与训练,首当其冲是从加强感知与肌能的发展入手。   自我照管能力的教育与训练   自我照管,主要指生活自理能力。自我照管的教育与训练,包括大小便、饮食、衣着、睡眠、卫生习惯和安全等六个方面。   循序渐进法   此种方法亦可称为主题单元教学法。儿童智力测试仪将各种课程围绕一个主题,系列地划分若干小型而有顺序的学习单元,然后循序渐进地进行教学。

 
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