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儿童智力测试仪自觉心智性行为


【内容摘要】:  儿童智力测试仪自觉心智性行为   现在,我们对儿童智力测试仪进行测试。我们不能用“你去观察”的方法来塑造观察者,而是要帮助他们提高观察的能力和方法。而掌握这种方法的主要手段,就是要观察者进行感觉的训练。   可以说,儿童智力测试仪一旦我们激发了孩子们的这种行为,那么,他的自我教育就不再是个问题了,因为通过这种正确训练,可让他们能够进一步观察到周围的环境,同时,周围环境的多样性也吸引着我们的注意力,并能继续进行这种心理感觉训练。   当然,儿童智力测试仪我们可以选出特定物体的概念进行感觉练习,然后将这些物体的部分或全部与练习建立联 [更多详细]

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【正文内容】:
  儿童智力测试仪自觉心智性行为

  现在,我们对儿童智力测试仪进行测试。我们不能用“你去观察”的方法来塑造观察者,而是要帮助他们提高观察的能力和方法。而掌握这种方法的主要手段,就是要观察者进行感觉的训练。


儿童智力测试仪自觉心智性行为


  可以说,儿童智力测试仪一旦我们激发了孩子们的这种行为,那么,他的自我教育就不再是个问题了,因为通过这种正确训练,可让他们能够进一步观察到周围的环境,同时,周围环境的多样性也吸引着我们的注意力,并能继续进行这种心理感觉训练。

  当然,儿童智力测试仪我们可以选出特定物体的概念进行感觉练习,然后将这些物体的部分或全部与练习建立联系。所以,用这种方式进行的训练,是有局限性的,甚至局限于那些被选择的概念中,这样,进行感觉训练的成绩就不太理想。比如,当教师用一种传统方式的教育传授颜色的名称她仅仅讲解了某种颜色的特性,并没有进行色觉练习。也就是说,孩子们仅仅是以一种肤浅的方式,认识了这些颜色,但过了一段时间后,他们就会将它遗忘,孩子对于颜色的理解充其量也只局限于教师所描述的范围内。

  儿童智力测试仪希望引起概念的推广时,她通常如此问学生:“这朵花是什么颜色?这条彩带是什么颜色呢?”

  当孩子们的注意力集中在教师指出的例子上时,他们的思维就有可能会变得混乱。

  事实上,我们可以把孩子比作钟表,儿童智力测试仪而老式教学方法就如同支配钟表的发条,然后,用手指拨指针一样。

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  一般来说,儿童智力测试仪只要我们的手指用劲去拨它,指针就会一直走下去;如果手指停下来,指针也就随之停下来。而新的教学方法就好像给钟表上满发条,让整个机制运行起来可以说,这种运动与钟表的机制直接相关,而与发条没有任何关系。所以,孩子的心理发展可以自觉持续下去,并且成为孩子自身的心理潜力,而这与教师的工作没有直接关系。

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  从某种意义上来说,这种运动是自觉的心智性行为,是从感觉训练开始的。比如,猎狗不是从主人那里获得敏锐的感觉能力,而是要在适当的环境中,儿童智力测试仪才能应用这种生理本能,也就是说在捕猎的练习中,猎狗的感知觉能力就可以不断地获得进步,儿童智力测试仪这种进步给猎狗一种愉悦感和对捕猎的激情。对于钢琴家而言,也是同样的道理。

  


 
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