儿童智力测试仪智力评价准确与标准间分离

　　我们应用儿童智力测试仪信号检测论理实现了将儿童对他人智力评价的准确性与标准之间的分离。然后探讨儿童对他人智力评价的一般趋势，考察儿童对他人智力评价的效价差异、儿童对他人智力的评价是否与其本身的智力有关，最后我们再考察儿童智力观与儿童对他人智力评价准确性之间的关系。

　　结果发现，儿童智力测试仪儿童对他人积极和消极效价智力评定的准确性和标准都存在着显著的年龄主效应，儿童对他人积极效价智力评定的准确性显著高于他们对他人消极效价智力评价的准确性。同时，我们也发现儿童对他人积极评价的准确性与标准值与其实际智力呈显著正相关。最后，持智力实体观的儿童在对他人的积极效价智力进行评价时，评价标准显著高于持增长观儿童。

　　研究四，我们让儿童在同一张量表上对自我和他人的智力进行评价，以便排除有无标准本身对研究所造成的干扰。在此基础上，我们考察了儿童对自我智力评价的准确性的发展趋势、儿童对自我智力评价的准确性是否与其本身的智力有关，考察了儿童的智力观与儿童对自我智力评价的准确性之间的关系，儿童智力测试仪最后我们再考察儿童对自我智力评价的准确性与他们对他人智力评价的准确性之间是否存在着一致性。结果发现，儿童对自我智力评价的准确性存在着显著的年龄主效应，但不存在显著的性别主效应以及年龄与性别两因素的交互作用。

　　对于具有不同智商的儿童进行考察，儿童智力测试仪发现智商较高的儿童倾向于低估或正确估计自己的智力，而智力较低的儿童更倾向于高估自我的智力。在积极智力观方面持增长观的儿童比持实体观的儿童更能准确地对自己的智力进行评价。最后，在自我评估时高估自我的儿童，他们在对他人的智力进行评价时，准确性要低于正确评价或低估自我智力组儿童。